Das Zentrum für Persönlichkeitsentwicklung an der PH Oberösterreich hat mit Unterstützung des BMBWF, der BVAEB und des Fonds Gesundes Österreich eine neue Handreichung zur Stärkung der Gesundheit von Schulleiter:innen und Lehrpersonen herausgegeben. Die Handreichung trägt den Titel „Gesundheitskompetenz in der Schule. Empowerment für Schulleitungen und Lehrkräfte“. Expert:innen aus dem Bildungs- und Gesundheitsbereich schreiben darin u.a.
Suchtvorbeugung in der Schule ist nicht schwer! Moderne Suchtprävention passt nämlich sehr gut zum Bildungs- und Erziehungsauftrag der Schule und ihren pädagogischen Zielen. Im Mittelpunkt steht die Förderung der persönlichen und sozialen Fähigkeiten der Schülerinnen und Schüler.
Um gesund zu sein und zu bleiben, spielen umweltbedingte Lebens- und Gesundheitschancen sowie das Angebot und die Erreichbarkeit von gesundheitlicher Versorgung eine wichtige Rolle. Doch besonders bedeutend für die körperliche und seelische Gesundheit sind individuelle Lebenspotenziale und personengebundene Lebens- und Gesundheitskompetenzen.
Das Mapping bietet einen guten Überblick über aktuelle, kostenfreie Angebote zur Stärkung der psychosozialen Gesundheit junger Menschen in Österreich, die sich direkt an Kinder, Jugendliche und/oder junge Erwachsene richten.
Von „Vereinbarung“ wird im Schulkontext gesprochen, gemeint sind aber meist An- bzw. Verordnungen. „Vereinbarungskultur“ ist ein Begriff, der auf Entwicklungsmöglichkeiten verweist. Schule ist eine Transformations- und Kristallisationsstelle von gesellschaftlichen Veränderungen sowie ein Raum des sozialen Miteinanders. Das wird sowohl im Schulleben als auch in der Alltagskultur mit ihren Inszenierungs- und Handlungspraktiken sichtbar.
Autorin: Chistine Leimer
In der Sammlung von SELBSTlaut befinden sich Faltblätter mit Informationen und altersgerechten Beispielsätze für Gespräche mit Kindern rund um das Volksschulalter. Mit Kindern reden über:
Ein Leitfaden für die Schulgemeinschaft im Umgang mit Mobbing.
Gewalt und Mobbing sind in all ihren Erscheinungsformen abzulehnen, darin besteht Einigkeit. Die zentrale Frage, der in der Handreichung nachgegangen wird, ist: Wie kann am Standort, in den Klassen dauerhaft und konsequent präventiv gewirkt werden?
Der Handreichung sind im weiteren ein Leitfaden des Ministeriums und ein Video inkl. Materialien zum Video beigefügt.
Dieser Leitfaden stellt anhand aktueller Inhalte von Partizipationsdiskursen den Bildungsauftrag von Offener Jugendarbeit in den Vordergrund und beleuchtet unterschiedliche Ebenen von Partizipationspraxen. Der Leitfaden wird gefördert von der Österreichischen Gesellschaft für politische Bildung sowie der Steiermärkischen Landesregierung/A6 Bildung und Gesellschaft, Fachabteilung Gesellschaft, Referat Jugend, eine entsprechende Printversion des Leitfadens wurde im Rahmen des Europäischen Jahrs der Jugend von der Europäischen Union ko-finanziert.
Franz Hofmann sieht die Kernaufgabe von Lehrer:innen darin, dass Schüler:innen eine Leidenschaft für das Lernen entwickeln („Zentralthema“), die Schüler:innen dabei zu unterstützen, dass sie Erfolgserlebnisse haben, weil das für die persönliche Entwicklung wichtig ist (Kriterium 1) und Lernprozesse so zu organisieren, dass die Schüler:innen dabei bedeutsame Sozialerfahrungen machen, die bewirken, dass ihre kommunikative und kooperative Kompetenz steigt (Kriterium 2).
Autor: Franz Hofmann